中国孩子学自然拼读与以英语为母语的孩子不同，以英语为母语的孩子是按照从音到义，再从音到形的顺序识别单词的。这就好比以中文为母语的孩子学会了汉语拼音以后，很快就能阅读用汉语拼音标注的读物一样。那中国孩子呢?
9-10岁还没有开始学自然拼读的孩子还有没有必要学?
正常情况来讲，9-10岁的孩子应该已经学完了自然拼读的基本规则，到了在大量阅读中实践的阶段，即从拼读朗读阶段过渡到持续默读阶段，从读英文绘本阶段过渡到读章节书阶段了。
实际上，9-10岁的孩子，即使没有学过自然拼读，但通过校内、校外的各种途径已经有了一定的词汇量，对单词的拼读或多或少也有了一些潜在的感知。因此，教这个年龄段的孩子学习自然拼读，可通过音形对应规则进行系统梳理的方式来进行。比如，让孩子读出已学过的单词cake，computer，cut等，告诉他们c后面接a，o，u时一般发/k/的音;让孩子读出rice，pencil，bicycle等单词，告诉他们c后面接e，i，y时一般发/s/的音。也就是说，教这个年龄段的孩子学习自然拼读，不再采用低龄段儿童那种从字母到音素再到一些代表单词的直接、系统的方式，而是通过对已学过的单词进行归纳梳理的方式，激发孩子认清那些似曾相识的规则。通过这种方式学习自然拼读之后，孩子见到陌生的单词就可以直接解码拼读了。
对于这个年龄段的孩子来说，帮助他们扩充词汇量，学会推测词义的最有效方式是学习构词法，比如前缀、后缀、复合词等。构词法是自然拼读中不可或缺的内容，非常适合9~10岁有一定词汇积累，但在扩充词汇量方面遇到瓶颈的孩子。
一般来说，9-10岁依然没有系统地学习过自然拼读的孩子，在英语阅读方面或多或少会显现出问题，比如，对英语阅读不感兴趣，这主要是因为英语阅读习惯没有从小培养起来，拼读能力弱，没有形成自主阅读的能力。同时，阅读内容和阅读能力不匹配的状况也会更明显。系统地梳理自然拼读知识和掌握构词法，对解决孩子在英语阅读方面遇到的问题会很有帮助。值得一提的是，这个年龄段的孩子认知能力已经明显提高，抽象思维能力越来越好，学一学音标作为补充，对识记不符合拼读规则的单词是有益处的。
总结一下：
第一，英语启蒙要趁早。在孩子3~4岁时，充分利用孩子听觉敏锐的特点，对孩子进行听力整体输入和辩音训练，培养孩子的音素意识，为后续的自然拼读学习作必要的准备。
第二，5-6岁开始系统学习自然拼读课程比较适宜，不用太早，因为5岁以下的孩子手部肌肉不发达，握笔困难，书写字母会有问题。
第三，自然拼读要按独立、系统的体系学，按级别学，按顺序学。音素意识和自然拼读能力的培养，核心是听音、辩音、拼音、写音。多让孩子做切分练习，这对他们日后提升拼读拼写能力会很有帮助。有些7~8岁的孩子，以前从没学过自然拼读，但有一定的词汇积累和听力基础，学习自然拼读之后，英语阅读兴趣和阅读能力有了飞跃式的提升。
第四，最好在9岁以前系统学完自然拼读课程。如果孩子已经过了学习自然拼读的最佳年龄段，家长们也不要急，不要慌，而要参考上述的不同学习路径，及时面对问题、解决问题。
