与其羡慕其他孩子英语口语说得好，还不如从现在着手去体验和打下基础。与其让孩子到处体验和尝试，还不如从孩子兴趣着手去培养。与其盲目跟风去学，还不如脚踏实地去教孩子学。
如果把孩子培养成草，就会随风飘摆。如果家长都没主见，怎么让孩子学到真正想学的，学到有用的呢?不耽误时间，不浪费青春，抓住黄金年龄，把控语言和智力的关键。
看问题就要看核心，解决问题就要从细节入手。努力需要有方向，学习需要有目标，实践需要有掌握过程，英语需要培养和训练。
培养什么?学英语的兴趣，学英语的热情，培养说口语的自信心，培养孩子的听说读写能力，培养学习和复习的习惯，培养英语语感，培养英语思维能力，培养孩子学以致用，培养爱心和素养，培养独立和动手能力。
训练什么?训练孩子学过的字母，发音，词汇，语法，句型，口语，阅读，拼写;练习老师所教的，举一反三，训练思考和理解能力，练习将所学在实践中重新认识，练习以巩固和加强能力，训练是将课本知识转换成能力，应用在实践，在实践中加深印象，在引导和启发中思考，在思考中形成思维，在思维中形成能力，在能力中形成习惯。
习惯成学习英语的动力，就像一条船，听说读写就是四条船桨，兴趣是动力，思考是船舵，在新的知识点中划行，在理解中得到能力的加强，在思考中领会和掌握知识。
很多时候，如果知识拿来记忆和背诵，而不去思考和理解，就等于把食物吃进肚子里，而不去消化，不去转化成自身的一部分去实践。而英语学习的过程也是教孩子学习的一部分，每个学科都有不同的学习方法，但是孩子学习方式和能力与孩子习惯有关。所以老师只会培养孩子知识点，技术，能力，方法，规则，要求。就像烘焙课程，老师只会给孩子对应的食材原料，老师亲身示范，方法，样式，具体怎么操作要看孩子的表现。在表现的过程中看孩子的模仿和重复能力，在实践中不断纠正，才能真正掌握，何况学英语呢?
学习过程都是相似的，所以只是方法有所差异。少儿英语学习，启蒙教育，老师教的是认知，从不同角度让孩子去了解词汇，口语，发音;就像认识一个人一样，不同场合，不同对话，不同实践交流中才能更深刻了解这个人。
一言以蔽之，学英语也是教孩子认识词汇，了解语法，掌握口语，熟悉阅读，规范书写。
家长羡慕其他孩子能说流利口语，也希望自己的孩子能成为其他家长羡慕的对象。其实英语只是一门沟通交流的工具，台式十分钟，台下十年功，荣誉的背后都渗透着辛苦和勤奋，可以羡慕，但是不能盲目去跟风，从孩子实际需求出发，治学实事求是，不要为了追求口语，反复训练。
吃饭的时间是短暂的，而消化的时间是漫长的，也是急不来的。教学的过程是短暂的，而理解和消化的时间是漫长的，越着急思考越浅，理解越淡。
教学的过程，孩子和家长是没办法把控的，而能掌握的是老师言传身教的知识，听课质量，学习能力，复习计划和复习，思考方式。所以吃饭吃胖的，并不是吃得越多就越强壮，而是消化的越多，转化能力越强，越健康。所以在教学的过程中，就像老师变着花样让孩子对食材感兴趣，去尝试和培养兴趣，在吃饭的时候，培养孩子吃饭的姿势和方法步骤。在教学的过程中，教孩子认知和学习方式和方法。所以当孩子吃过饭之后，不仅获取了食物，还知道了怎么去吃。学过英语之后，不仅收获了知识点，还能学会了学习英语的方法。
如果不去纠正孩子的习惯，就会一直存在并随着时间延伸。如果不去纠正学习思维习惯，面对问题的时候总是能按之前的应对方法来处理。
很多时候，孩子是通过学习知识来改变行为和思维方式，通过量变达到质变，从而形成习惯。方法决定处理问题的能力，方式决定孩子看待问题的角度。学少儿英语不仅要教会孩子记忆方式，认知能力，更要教会孩子辨别方法。
辨别是思考和理解的开始，揣摩是思考的过程，理解是思考的结果，能理解并不是学习的结束，而刚刚是开始，学习是过程，但是也是孩子处世的方式，不管面对学科教育，还是社交，生活处理，都需要不断去学习。
比如有的孩子学习能力强，有的学习能力弱。并不是教学过程的问题，而是初期教育培养孩子学习能力的时候，没有充分掌握。一知半解，不善于提问，只是拿记忆的知识来匹配效果考核中的问题。所以纵容孩子在学习上成就优秀，但是在面对社会上的学习的时候，还是不能灵活掌握，也就是不能学成书呆子。
家长现在不管学什么东西，都有其学习思路。从小启蒙孩子英语学习能力，就是开辟一条新的路径。之后的学习就是通过这条路径去获取新的知识点，在获取新的知识点的时候，不断加宽加固这条学习思维。
