任何课程的学习都需要培养孩子的兴趣，因为当孩子有兴趣的时候才能够主动的进行学习，对于少儿英语的学习培养也是这样的道理，为了可以让孩子能够更好的培养英语能力，也可以让少儿英语学习更顺利，建议家长朋友一定要能够提高自己孩子学习英语的兴趣，才可以保证孩子在学习的时候更开心。
一、创设和谐的学习氛围
在教学实验中，我们要求每一名教师都要树立正确的师生观，把学生真正视为教学主体，树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教学理念;明白教师在学生的发展中终究是外因，学生本身才是内因，只有充分尊重学生的主体地位，才能真正发挥教师的主导作用。
首先，教师在课堂上都要以微笑的方式进行教学。教师在课堂上的微笑不仅可以拉近教师与少儿之间的心理距离，从而使他们乐于倾听老师的教诲，对英语这一学科产生兴趣，而且更重要的是可以使学生更加放松地投入到学习当中，有效减少因紧张造成的参与不足的现象。
教师在课上课下都应注意使用激励性的语言，给每一名学生以像慈母般的关怀。教师具有亲和力的鼓励性语言可以驱走学生自卑的心理阴影，培养学生的自信，营造阳光心态，点燃学生的学习热情，从而使课堂气氛更加和谐。我们在教学实验中，改变过去的评价方法，多采用纵向评价指标体系，瑞思少儿英语即重视学生的进步，而少对学生进行横向比较。当学生的进步得到教师的肯定时，其学习积极性有显著提高。
二、注意保护学生的学习热情
少儿阶段最重要的是培养学习兴趣，并帮助其把这种学习热情保持下去。为了培养和保护孩子们学习英语的热情，我们主要做了以下几个方面的工作：
1.学习内容相对集中，重点明确
目前常用的少儿英语教材的主要问题是内容太杂，信息量过大，孩子往往不能把教材中所列出的内容完全掌握。虽然教师在教学中会有所侧重，但家长不了解情况，发现孩子有些不会、不懂的东西，便认为孩子没有学好，常常大加责怪，结果使孩子产生厌学情绪。针对这一问题，我们自己编写了少儿英语入门教材，每一课的内容相对集中，开始时每课主要是4个字母、10个左右单词和一组小对话(两句话)。学生只要稍加努力便可掌握，使他(她)们体会到一种成就感，从而增强学习动力。
2.承认学生间的差异，根据不同个体提出不同要求
我们看待学生间差异的观点会有所不同，但我们都无法否认差异的存在。学生之间因遗传、所处环境、家庭教育方法和水平、学习动机等都会对孩子在校学习能力及水平方面产生一定影响。我们在教学中承认并重视学生间的差异，采取区别对待的方法对不同学生提出不同的要求。如对学习水平较高的学生提出相对较高的要求，他(她)们应把所学课文熟读并背诵下来，能够模仿所学课文书写小短文等;而对于学习水平较低的学生则只要能够正确认读即视为完成学习任务，如果能熟读并背诵则被认为”超额完成任务”。
3.重视每个孩子的点滴进步
区别对待学生、学习要求因人而异的结果，使学生看到了自己学习方面的进步。一个孩子也许第一节课只记住了一个单词，我们在第二节课让他尝试记住两个单词，如果做到了就是进步，并对其加以表扬和鼓励，让孩子看到自己学习上的进步，从而树立信心。通过这种改革尝试，报名接受少儿英语培训的学员人数不断增多，退学率显著下降，足以说明这种做法有利于保护少儿英语学习者的学习兴趣。基于上述实验，我们把学校的办学目标定为”让孩子每天都能看到自己的点滴进步”，而不是许诺让学生学到多少。
4.放大孩子的长处
太多的人习惯于把自己的孩子与更好的孩子相比，而非看重自己孩子的长处，而且还堂而皇之地认为这是严格要求。殊不知此举曾伤害了无数孩子的自尊和自信，打击了他(她)们的学习热情。我们在少儿英语教学中注重发现学生的长处，特别是学生每次学习时所取得的一点一滴的进步，并适当放大。比如课堂上某个同学比上一次读得相对流利，或者是比上一次多记住了一个单词，或者仅仅是读声音宏亮了一些，哪怕是上课举手要求发言等小事，都应及时给予肯定和鼓励，把这点进步加以放大，使孩子逐步树立起自信，让他(她)始终相信自己通过努力一定能做得更好。
三、让孩子们自愿学习
1.变命令为激励和启发
孩子们若是做自己喜欢做的事时，就不会觉得疲劳与厌倦。我们在少儿英语教学实验中，改变以往由教师命令学生完成背诵任务的做法，而代之以启发和激励的方法。英语学习的过程需要大量的机械操练，而这种操练要以掌握一定的句型与词汇为前提，这就必然要求学生熟记一些单词和句型，也就是说要对课文或句型加以背诵。
2.充分发挥榜样的作用
同一教学班的学生，由于遗传、环境及早期教育等多种因素的影响，往往在学习基础、学习能力等方面表现出比较明显的差异，这种差异造成孩子们在课堂上的表现很难一致。我们在英语教学实验中充分重视接受能力较强的学生的带头作用，具体做法是：无论是句型操练，还是词汇的说写，我们让表现出色的同学先做，这样给他(她)们一个展示才能的机会，同时也可以让其他接受较慢的同学获得更多的学习机会，然后鼓励其他同学向他们学习，以”我不相信其他同学说(写)不好，看哪位同学想试试?”这类的话语激发他们发言练习的热情。在学习较快、掌握较好的同学的带动和教师的鼓励下，会有越来越多的学生掌握了所学的知识，并积极参与进来。
儿童英语教学要重视孩子们知识技能的掌握，但更重要的是要培养和保护少儿的英语学习兴趣。要做到这一点，需要教师热爱、关心每一个学生;创造和谐的课堂气氛;正确认识学生间的差异，并根据差异提出不同的要求;让每一个学生看到自己的点滴进步，树立自信;重视学生的主体地位，通过榜样的力量和教师激励性的话语，使他(她)们自愿学习。
