孩子使用英语词典好不好？网络课程值不值得选择？ -众评英语网

近日来，部分家长们在向老师咨询了一些英语教育过程中遇到的问题，我们深切感受到了家长对孩子教育、特别是语言教育的重视。这两天，请到了少儿英语教育专家为大家答疑解惑，来看看今天的内容吧!

少儿英语学习

Lyn妈妈：您好!我的孩子今年6岁了，平时也没怎么系统学过英语。我看邻居家的孩子(比我家孩子大3岁)买了词典，我现在有必要给孩子也买词典用吗?

Fisher爸爸：您好，老师!我儿子今年12岁，他妈妈鼓励他多用词典，我给他随便买了本，我看网上评价还不错就买了。结果儿子现在做题离不开查词典，好像离开词典就不会学英语了。

上面两位家长的困惑总结起来看，我们的问题是：到底要不要鼓励孩子用词典?

使用词典是重要的学习策略。但在孩子启蒙阶段和成长阶段，词典的作用是有限的，因为这两个阶段孩子是以听说为主，可以使用专门为儿童开发的词典，有彩插、有声音、有高频词以及常用意思。到了攻坚阶段，孩子们需要有意识地学习使用词典。

词典的选择很多：牛津、剑桥、麦克米伦、朗文、柯林斯、韦氏……，纸介版、光盘版……，单机版、网络版、手机版……，学习词典、搭配词典、成语词典、同义词词典、介词短语词典……种类繁多，让我们挑花了眼。

所以，这里我们避开说哪个词典更好，因为各有各的用处，但是想强调在孩子的英语词汇量达到2000时，应鼓励孩子使用英英词典或至少是英汉双解词典。一方面使查词典成为学习的过程，另一方面通过实例让孩子们看到有些词只有通过英语解释才能真正理解其含义。

还有一些家长反应，不知道要不要选择网络课程?

这个问题涉及我的本行了，从事外语网络教育十几年，研究方向又是网络课程设计，我对于只要沾上高科技的学习方式都有着职业般的好感。

但是，我必须要说，不要认为什么一沾上网络，就会创造奇迹。网络学习的有效性不在于技术本身，而在于好的设计强烈地干预了孩子的学习过程，因为网络可以记录孩子的学习轨迹，比如学习时间、错误率、前后进步的对比等。

举例说明，老师要求孩子们跟着一个有语音识别功能的软件念课文，系统打80分以上才算合格。系统真的能准确公平地判断孩子的读音吗?这说不好，但想想孩子对着电脑一遍一遍地大声朗读课文，即使最后没有得到高分，练习的过程也发生了，其实这个过程对孩子的英语学习最有价值。

如果没有这样的软件，老师让孩子们回家念10遍，不仅不知道孩子念得准不准，甚至没有办法确定孩子是否念了10遍，但是有了这个系统，这个问题就解决了，家长也解放了。

但是，这样的网络学习系统不能脱离老师或家长的指导、监控和评估，否则其作用有限，因为孩子的自主学习能力尚不健全，而且没有一套网络学习系统可以把孩子4～18岁需要的听说读写各项技能都包括了。现在的产品更多是针对某项技能，在短时间内起到激发或调节孩子学习的作用。

现在各种免费的英语资源多得要把我们淹没了，但这些资源一般都缺乏系统性，很零散，指向性不强。简而言之，没有教育化，所以只有把它们融入一个体系化的英语课程，才能发挥其应有的作用。