中小学生英语常用单词表中的单词都是依托于教材归纳出来的，每个单元讲的主题都各不相同。学生可以根据单元情境，整体背诵单词，另一方面，单词记忆还需要在课堂上就给学生一个深刻的印象，老师要增强趣味性，可以用新单词讲故事或者讲笑话，提高学生的学习效果，下面举例说明。
一、分类记忆
单词表的编写是依据一定的顺序和规律，以便学生背诵，最常见的单词汇总是按字母排序，课本上基本是按照单元主题排序，也就是按词义，形成一定的逻辑顺序，比如动物、颜色、数字、身体部位等等，提到它们的类别就能想起一连串的单词，学生运用这种方法记忆单词时能够联系自己所熟悉的环境，根据实际需要，对日常生活中的事物进行分类，按照单词所表达的含义分类记忆。
二、合作记忆
在平时的背单词过程中，学生要改变自己埋头苦读的现象，可以和同学合作，面对面进行互相提问，一方说出汉语，让另一方说出单词的拼写和读音，然后再反过来提问，这样一问一答，等于进行了两次复习，清楚地知道自己哪些单词还没有掌握，两个或多个朋友一起交换学习方法，合作学习，相互鼓励，这样背单词会更加有动力，效率会更高。
三、手脑结合
由于科技的发展，很多学生习惯用单词软件背单词，利用电子产品和网络学习虽然很方便，会激发学生的学习兴趣，但是不利于单词的准确拼写，很有可能出现丢落字母的现象。背单词公认的方法就是，当看到新单词之后，首先将单词划分为音节，一边听它的读音，一边进行拼写记忆，同时模仿录音自己读出声音来并按音节默写出来，这样不仅仅调动了手、脑，还有口、眼等多种感官，这样形成一个互相配合的记忆过程。
英语常用单词表已经将学生需要掌握单词科学的系统总结过之后的内容，有一定规律可循，方便学生的识记，所以学生要回归课本，根据学习进度循序渐进地学习，认真完成每一次的背单词任务，只有脚踏实地，通过长时间的积累，单词量定会大大增加，英语能力也会相对提高。
