当孩子和家长在一起的时候，有陪伴和关爱，孩子很开心，是因为有互动和满足。当对孩子说一大堆道理的时候，可能孩子记忆不能深刻;而当家长陪伴孩子，言传身教，以事实来阐释道理，孩子会从生活中体验到应该怎么做，不应该怎么做。
印象深刻，反而更有利于教育。当孩子面对一篇少儿英语短文的时候，阅读之后，如果不能理解，就还不能算是学会。比如阅读一篇英语小故事，尝试让孩子去用自己的语言总结，阐述出来，这样就是锻炼孩子将课本教材上的知识点，经过总结，提炼，变成自己能理解的语言表达出来。
这个过程就是理解和消化。但过程是需要老师耐心培训，家长在课后悉心指导和启发，引导孩子去思考。进一步产生英语思维。思维是什么?就像同样的食材，不同的厨师能做出不同的口味，而差异所在，就是思维不同。英语思维，就是面对听说读写，如何去学习，理解，掌握和表达。
家长教孩子走路的时候，刚开始是亦步亦趋。学少儿英语的时候，也是让孩子跟着老师模仿和重复。在启蒙培训体验或课前会通过朗朗上口的英语儿歌，唤醒孩子英语思维和语感，通过肢体动作和表情，让孩子跟着英语节奏学，是在锻炼孩子听力和肢体语言之间的互动，从而能跟上老师的节奏。
当孩子跟着老师学一段字母发音，英语词汇，口语，语法，句子，阅读的时候，老师会由浅入深，由简入繁，由易到难。在孩子能接受，能理解的程度上继续延伸。学了一句英语口语对话，辅助有语言互动的表情或动作，这样是为了让孩子增加对英语口语的印象。
便于理解和记忆，从而对语言使用语境也有一定程度的把握。假以时日，通过语境口语练习，帮助孩子对英语找到熟悉的感觉，也就是语感。有了语感就是能在语境到了，孩子能脱口而出。
刚开始走路的孩子，跟着家长或辅助小车来学，就像孩子跟着老师模仿，离不开课堂氛围和老师的引导。而家长有时候会尝试让孩子走出第一步，然后再给予适当的辅助，尝试让孩子独自走。
教孩子学少儿英语，也是如此，孩子不能一直跟着老师学，离开了老师和课堂，就像孩子离开了家长双手的扶持，所以学会少儿英语听说读写，就要尝试着教会了孩子，让孩子独自去尝试，也是锻炼孩子领悟和理解能力;启发思考和动脑能力。
要不然形成了习惯，孩子出门要家长或朋友的陪伴才能走，是心理上的依赖。所以学少儿英语，不仅要教知识和技能，更要教会孩子如何去学，锻炼孩子独立学习和理解能力，这个对孩子以后的学习是有很大帮助的。
走家长带孩子走过的路，学老师教过的内容;是为了熟悉，理解，掌握，但这并不是学习的目的。记忆和掌握是基础，能实践和应用，举一反三才是学习。教孩子学少儿英语的时候，老师积极培训，孩子跟着模仿，要调动孩子积极性，才能学的有质量。
滴水犹能穿石，何况孩子学习的精力和时间呢?注意力集中，记忆效果好，全神贯注，能跟着老师的节奏走，专注力就是孩子投入到学习或生活中的精力和时间，而影响精力和时间的就是兴趣，影响兴趣的是理解和建立成就系统，找到快乐和自信。
建立自信就要在学习中让孩子参与，并找到自己的角色，感受成长的喜悦，怎么能感到喜悦呢?家长给予教育，老师给予培训，有成果给予赞美和鼓励，有失败给予支持和引导。
孩子更多是需要家长的关注，为什么呢?家长把注意力放在孩子学习上，孩子也会把注意力放在学习上，当家长不关注的时候，孩子怎么会去关注呢?这个是环境影响，环境会逐渐的渗透孩子生活和学习中，所以家长要积极营造学习氛围。
