如何消除遗漏或不足之处，在收获的地方加强，就能避免遗漏，在容易出错的地方加强学习，寻求帮助，思考，理解并掌握。掌握的如果不能及时复习巩固，也容易生疏，学习过的如何不及时练习也容易忘记。
孩子喜欢玩游戏，首先孩子有玩的愿望，能懂得怎么玩，掌握了其中的规则，要求，如何展示自己的个性，并付诸于玩的过程中，从而享受过程或结果的乐趣，或打发时光，或追求思维上的需求，或意犹未尽，或家长影响而激发兴趣，都会成为孩子主动去玩游戏，并不断完善和精通的原因。
教孩子学少儿英语也是如此，看动画片能培养语感，跟着音视频唱英语儿歌也是在培养语感。语感就是语言的感受，能掌握和驾驭英语发音，听音，辨音，当听得熟了，音乐响起就知道怎么唱，不必知道其中的词义。
当语境到了，孩子就知道应该说什么，不应该说什么，这个不仅是家长教会孩子的，在英语启蒙培训的过程中，中外教老师也是在通过语境来教会孩子认知词汇，语法，口语，阅读，拼写等。
当在家庭环境中，家长的言行举止都可能成为孩子学习的对象，因为孩子不知道怎么说，而家长在互动和表达时候，产生的语境，就是事情，具体的事情中，孩子总是希望参与其中。
欢乐可爱的气氛，总是能令孩子兴奋和激动。有的家长提起英语，就感到厌烦，那怎么能让孩子去喜欢呢?有时候教孩子，其实家长也是在被教，自我改变和提升。幼少儿英语启蒙教育，其实也是语言培养的一种，语言包括听说读写，具体在用的时候会用。
当孩子不知道如何去用，只停留在教材上的时候，完成复习的过程，就是重复和练习课本上的内容。而技能也是停留在课堂上老师所教的记忆上。是语境没到，还是家庭环境不同于教学氛围呢?
是孩子不懂得如何去灵活使用，认知的过程是要夯实基础的，基础训练是为了提升。就像孩子通过跟着老师模仿和重复，勤学多练，是为了获得认知上的理解和掌握。越努力越幸运，其实努力的过程就是为以后的学习和生活实践铺平了道路，看起来幸运，实际上是学以致用了。
启蒙教育没有完成的时候，还没能独立学习的时候，有老师培训，家长辅导，所以孩子孩子保持认真的态度，更有利于学习进步，健康成长。启蒙少儿英语阶段，老师顺着孩子的性格，喜好，激发学习兴趣，才能让孩子顺着老师的思路和教学过程来认知和记忆知识和技能。
和风细雨式的教育和培养，会让孩子更乐于去参与，激发主动性。过于柔顺，会助长孩子散漫的习惯，过于严厉会让孩子无所适从，捉襟见肘，不能激发起兴趣和活力。该严格的时候就要严格，该宽松的时候就要宽松，至于什么时候严格，什么时候宽松，家长自己把握。每个家庭根据实际环境和条件来确定，家长都有让孩子早日成才的希望，那家长更知道什么是重点，怎么培养才适合。
立竿见影，家长要先树立一个榜样，孩子才知道如何去模仿和学习，教孩子树立一个目标，孩子就知道如何去达到。教学相长，其实就是家长和孩子一起成长，老师和孩子一起学习的过程。
家长在对待孩子学习方面，是严格的，这个是值得肯定的。还没完成消化和巩固的时候，家长会优先对待孩子的学习，然后再考虑其他方面。这是有责任心的表现，也是对孩子未来负责的。陪伴孩子学习，是为了让孩子能独立学习。
和孩子讨论学习上的问题，是教孩子如何去思考，怎么能查漏补缺，理解和掌握，如何面对困难，克服困难之前，先克服自己。在生活中家长和孩子亲密无间，无话不谈，轻松愉快，和睦团结，家长的引导和印象对孩子成长是有很大作用的。
在学习上，比如少儿英语听说读写基础练习，兴趣阅读中，家庭教育是很关键的，并不能把教育的重点都放在学校和老师身上。
3-6岁启蒙阶段的孩子，跟随家长的时间是比较长的，家庭环境的影响也是相对比较深入的。家长给孩子带来游戏中的快乐时候，还要教会孩子学习上的兴趣，语言学习，更多是交流，课后亲子互动也可以尝试让孩子应用英语口语，来加深学习效果。
音视频的辅助也是可以，但要因人而异，因材施教，在适当的时候，给予适当的辅导，外在的辅导最终都是为了孩子能脱离辅导，成就自己的能力和动力。
