刚刚开始学，也就是启蒙教育，对于孩子来说是比较容易的，通过模仿和引导，就能记住。孩子活泼好动，思维敏捷，对于老师教的，更善于去模仿和练习。加上家长的陪伴，更善于分享老师所教的知识和技能。
当家长在忙的时候，孩子也会跟着旁边去看。比如家长回家就看手机，玩电脑;孩子会跟着去玩。这是氛围，也是模仿，更是潜移默化的影响。择其善者而从之，其不善者而改之，多给孩子培养正能量，树立好榜样，从而有利于孩子健康顺利成长。
很多时候家长觉得孩子不努力，其实是家长自己不努力，而没有采用好的氛围和环境来带动孩子去努力。比如学少儿英语，要有方向，有目标，有了目标就有计划，就会知道朝着哪个方向努力。努力了就会知道如何才能更高效，更有质量去学习，才会了解认知和记忆的方法。
将方法应用到知识和技能上，从而加强理解和消化，巩固和掌握之后，时常练习，从而锻炼了听说读写的基本能力。而能力付诸于目标和方向，才会更有动力，启蒙阶段在于培养兴趣，兴趣产生热情和专注力。
花费时间，精力，金钱在孩子的培训和辅导上，是希望能够获得更多的认知，培养良好的学习习惯，比如少儿英语，是为了培养能力，增强语感，建立自信，形成思维，树立信心，勇于表达，善于分享，乐于学习。
家长对孩子的学习没有不关心的，对孩子的教育没有不关注的，对孩子的期望是望眼欲穿。但过程是漫长的，陪伴孩子学习的过程是有意义的，更是丰富多彩的。也是家长自我成长和进步的一种表现。
科学系统的教学和培训，就像盖楼一样，丝丝相扣，环环相连，又像阶梯一样，逐步攀登，步步为营。脚踏实地，才能走得更稳。
启蒙阶段在于能力训练，兴趣培养，不必急于进度和速度。就像培养孩子说话和做事的习惯，怎么说才能表达准确，思路清晰，不仅要自己听清楚，更要让听的人明白。
如何让别人明白呢，那就要多交流，多互动，勤学多练。幼少儿英语口语练习也是如此，在口语训练的过程中，也是在练听力，更是在用语法，记忆词汇，增加语言的发音和词汇实践能力。如果口语是根本，那听，读，拼写就是末节。启蒙阶段从口语来锻炼思维和表达能力。
目前少儿英语培训，层次不齐，关键是家长怎么判断和选择。之前谈过如何去判断，怎么样才能选择适合孩子的辅导和培训。但关键是要看孩子学习，不能完全依赖于外界的培训，通过培训和辅导，可以让孩子思路更清晰，就像教孩子走路，指导和帮助是必要的。
但不必时刻都靠老师的指导和催促，学习的过程是长期的，所以主动权还是要放在孩子自身，要培养孩子善于学习，乐于学习，长期学习的信心和意志。
兴趣是软实力，也是动力之源泉，给予孩子再多物质上的满足，还不如满足精神上的需求。让孩子学得更踏实，生活更充实，家长的陪伴更有意义，培养的过程也会轻松，未来的发展就是靠点滴积累出来的。
所以教会孩子能力，并不等于教会了学习。学了之后要时常去复习，在适当的时间去应用，在合理的机会去实践，来达到温习和巩固。这才是学习，很多时候，如果只跟着老师模仿，课后去练习读，拼写，跟着重复。
这个还不算是学习，学还没学好，怎么能练习好呢。学好的基础上，去练习是重复，保持良好的效果和习惯。
在教孩子学习少儿英语时，家长用时间和精力去陪伴，要比孩子更有耐心，才能用包容和宽厚的心去承载。然后孩子才感觉有家长的陪伴，会更温馨和踏实。
学习起来也会更有劲头，而孩子学习表现，是根据学习对象，学习方法，氛围和环境，专注和兴趣来确定，孩子并不是被动地接受，而是要激发起主动性，去培养兴趣和习惯，就像和孩子聊天一样，聊孩子不感兴趣的总是会无趣，聊孩子感兴趣的，越聊越来劲。
比如动画片，小朋友之间沟通的会比较生动，有的孩子看什么动画片，其他孩子也会尝试去看，就像家长看到其他孩子学英语，家长也可能会考虑是不是要让孩子也学。比较的过程，同时也要考虑孩子自身的情况。
孩子对应兴趣的趋势，靠环境和互动，比如少儿英语学习，当孩子参加了英语启蒙培训，可能孩子会对教学环节的道具，老师，口语发音，儿歌，动画，音视频有印象。这个印象就是兴趣的种子，逐步去培养，浇灌，就能不断促进学习，锻炼能力，形成动力。
