当遇到困难的时候，先控制好自己的情绪和思路，然后冷静地处理。所以情绪和思路对事情成败影响是比较大的。正确合理的引导能有助于成功。所以启蒙少儿英语阶段，更多是通过寓教于乐的教学形式，激发孩子对求知的兴趣和热爱。所以控制好孩子的情绪和思维，对英语教学有不可或缺的作用。
当孩子厌烦的时候，家长不要厌烦，要耐心去教孩子，冷静去面对，当紧急情况出现的时候，也要教会孩子正确处理方式。英语学习的过程，就是教会孩子如何应对英语听说读写，如何面对阅读和理解，在听力和口语中不断提升交流和表达能力，从而形成有效的沟通和学习习惯。
幼少儿英语启蒙阶段，不仅给予知识和技能的培训，还在教孩子为人处世，教孩子如何控制情绪，锻炼能力，培养意志，无不是在跟着老师或家长学习，从而在实践中得到锻炼，从而提炼和积累对孩子有效的习惯。
在教孩子学少儿英语的过程中，难免会存在疑惑，不懂甚至没意识到的情况，这个并不是孩子的问题，在于教的时候，没让孩子感应到;也就是老师教了，孩子听了有没有听到，听懂了吗，听懂记住了吗，记住了理解了吗，理解了能掌握吗。
这些问题，都是要深入地去了解，并不是老师教了，老师的任务就结束了，更重要的还在怎么教孩子学习上，通过课本，教材，音视频，点读，卡片，道具等形式来辅助理解，记忆，掌握听说读写的基本能力。
那么家长在辅导孩子完成英语复习的时候，应该注重什么呢?陪伴和影响，促成能力的锻炼和习惯的养成。
家长不必懂得英语，但要懂得怎么引导和启发，家长不懂可以让孩子去阐述，表演，分享，这也是让孩子复习和巩固的一种方式，而且在不知不觉中更促进了思维训练，家长在这个过程中去引导孩子主动去思考，寻求答案。
为什么引导和启发在少儿英语学习中起着重要作用呢?如果孩子有问题，就去找课本，直接查字典，就像饿了就直接去厨房找吃的，但从来不会思考如何去创造和分享，只是借用来的。
如果孩子真的不知道，是可以教，给以初次印象要美好的，而当孩子已经学过，之后想不起来，或不知道怎么用，需要引导和启发，家长是有必要去做。这样做不仅是引导和启发，同时也给孩子做了好的榜样，孩子在将来的学习中也会模仿和练习使用这样的思维，去考虑和解决问题。
和孩子讲话，其实也是在教，有时候家长讲话的方式，会在孩子表达中体现出来，有时候觉得孩子说的不对，其实是孩子按家长的方式来表达的。就像爸爸对妈妈说话的口气，孩子有时候也会学来，爸爸对亲戚朋友的表达方式，孩子也会学来。
那少儿英语口语的表达方式，孩子也是跟着学来，所以不仅学了语言发音，词汇，认知和记忆，更多还是学会了怎么和中外教老师互动交流。听得多了就自然会模仿说了，耳濡目染。
孩子情绪管理对少儿英语学习也是有影响的，这就是启蒙培训要采用寓教于乐的方式，玩和学兼容并蓄，激发兴趣的同时，还可以锻炼少儿英语听说读写的学习方法。孩子喜欢的时候，就会投入，孩子不喜欢的时候，教孩子学的时候，效率就比较低了。
怎么让孩子喜欢呢?家长知道孩子的脾气和性格，也知道怎么做才能让孩子高兴，如何将英语学习过程变成孩子喜欢的事情呢?如果带孩子去玩游戏，问孩子喜欢什么啊，给孩子印象深刻的，自然会表达的更详细。
当几个小朋友在一起玩的时候有兴致呢，还是一个小朋友自己玩有乐趣呢?在还没培养孩子独立学习的能力，要通过环境和氛围的影响来带动孩子去学习，参与到其中，比如在少儿英语唱跳操的时候，有多个老师一起通过简单肢体动作配合轻松愉快的音乐，节奏顺口的儿歌来带动氛围。
而孩子会跟着老师做动作，老师配合英语儿歌动作，这样在无形中连接了孩子和英语儿歌的配合;会逐渐形成节奏。熟悉了之后，听到对应的歌曲音乐就能跟着唱跳，来活跃和激发学习热情。
当唱诵的词汇，句子，口语多次表达的时候，孩子会熟悉这样的音节，听力对这些发音的辨音能力增强，就像经常看到爸爸妈妈，在人群中很快就能分辨出来。教学之后，时常练习，再增加印象的同时，孩子通过知识和技能去突发奇想，也是对英语感兴趣的时候，也是培养英语语感和思维的启蒙阶段。
