英语课堂游戏是英语教学方法中的老生常谈了，不过一般都是在英语启蒙或是小学阶段使用课堂游戏。这一阶段的学生年纪较小、好奇心重，只有通过一些游戏的刺激，才能使其保持英语学习的积极性。而进入初中阶段，学生的自控力得到了发展，并不需要这样的方式来使其保持专注度，同时初中课业也较为繁重，无暇抽出时间来进行课堂游戏。
说一下过来人的观点，不论是英语课堂游戏也好，或者是想给孩子进行英语启蒙，要想不走弯路，找个培训班是个最好的选择了，任何事情都不能盲目，英语学习更是如此，有个好老师引路就能事半功倍!
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因此当课堂游戏尝试进入初中英语课堂时，引发了大量的争议，很多人质疑这一方法的意义，有不少人觉得这不过是在浪费时间，结果只会得不偿失。不得不承认传统的英语课堂模式确实不适合加入游戏，因为传统英语课堂以教师的单向讲课为主，此时引入游戏必然会占用大量授课时间。但是随着英语改革的出现，新型的英语课堂模式悄然而生，翻转课堂的理念也被广大教师所接受。那么翻转课堂是否合适与课堂游戏相结合呢?
这要从翻转课堂的授课理念开始分析。翻转课堂是指将教师的身份和学生的身份进行互换，将课堂授课与家庭学习进行翻转。学生会根据教师指派的任务和编撰的预习习题，完成预习任务，而此时的预习不同于传统教学下的预习，相当于完成了百分之八十的学习任务。而课堂授课环节，四十五分钟的时间也不完全由教师授课，而是通过学生之间的小组展示进行学习，教师只负责引导和指出错误的工作。也就是说无论是预习还是课堂学习，学生一直处于主导地位，占有很强的主动性，也能够不断调节学习的进度，使自己取得最佳的学习效果。
而这就意味着课堂有足够的时间，给学生进行游戏。但要注意课堂游戏不代表学生可以无所顾忌的玩耍，而是将知识和趣味性的活动相结合，最根本的目的还是让学生学到英语知识。例如在学习圣诞节的相关课文时，教师可以在课堂中开展相关的圣诞庆祝活动，学生结合圣诞特有的氛围，进行演讲等一些英语活动。这一过程中，能够调动学生视觉、听觉等多重感官通路，使学生的学习记忆更为清晰。
综上，英语游戏并不一定不适合初中的学生，只要能够与适合的课堂形式相结合，会对学生的英语学习大有裨益。希望通过这篇文章大家能够对英语课堂游戏，建立深度理解，使其逐步进入初中的课堂。小编相信将英语活动引入翻转课堂之中，辅以教师的引导和学生的不懈努力，一定会获得锦上添花的效果。
