上海一个5岁的小男生用一份简历刷新了所有家长的认知，才上大班，就计划每年阅读500本英语书!OMG!又一个别人家的孩子!这么牛的孩子，背后，其实有着不一般的背景，从小就在国际班上幼儿园，有了语境自然英语不一般。
学英语需要语境，这是家长和老师们的共同认识。然而，粑粑麻麻们发现，无论自己给孩子找的是怎样厉害的老师，孩子的发音总是不正宗，表达就课本上那几句，单词离开例句就不会用了。
妈妈们真是想不明白，“上了那么多英语课，为什么还是考不好，说不出呢?”我们随便走进一个中国小学的英语课堂和辅导班，就会发现：老师用着中英混杂的语言，教着”Apple/苹果”，孩子照着念一遍。问题永远是What’s your name?My name is Ann(所有的孩子都叫Ann)。孩子离开场景化、浸入式学习英语，无趣而且艰难。
有科学家认为，生活化学习语言的关键期在一个人12岁之前。把孩子比作是一台手机，12岁之前学语言，就是在大脑的布罗卡区学习，语言进入了孩子的底层操作系统的，运用起来自然、流畅、不卡顿。12岁以后再学，就在大脑的记忆区死记硬背，就是越狱装了一个App，越狱过程复杂，强制装上了，还会有兼容卡顿的问题。
所以，孩子学英语要抓三点：12岁之前的黄金期、生活中随时练习、纯正的语言环境。
其实，我们的孩子，并不是不努力，而是在错误的方向和方法中白费了功夫，浪费了时间。特别是6-12岁的孩子，正在遭受两大英语学习误区。
误区一：背单词就是学英语
在很多家长心中，学英语就等于背单词。枯燥的重复一个又一个单词，不仅仅对学英语没有太大的用处，反而会让孩子对应于产生一种厌恶情绪，导致不仅仅不喜欢背单词，甚至迁怒到不喜欢英语，这时就难找回孩子的兴趣与热情了。
英文中同一个意思的单词在不同时态下却有不同的样子，情景变化、样子变化，含义也在变化。
比如四年级词汇 beautiful 美丽的，当孩子背会beautiful，他能想到的就是孤立的单词。实际上，在具体情景中beautiful 的含义还很丰富。beautiful music动听的音乐What a beautiful shot!精彩的射门!The weather was beautiful.天气好极了。这些动人的描述都会与死记单词的孩子擦肩而过。
误区二：读课文就是学英语
老师和粑粑麻麻们认为，读课文能让孩子不仅记住课文内容，还能让孩子突破“哑巴英语”这个大难题。
但事实证明，孩子读了很多遍，却依然什么也没有记住。这是因为，读课文属于被动学习，效率很低。
英国人常爱说：“A burden of one’s choice is not felt!”(自己爱挑的担子不嫌重。)
只有让孩子自主学习，才能真正将英语学得更快更好。
因此，让孩子走出误区，把英语学得更好，家长要做到两点：
1､给孩子营造纯正的英语环境。最好随时随地都能和外教对话，能够一对一的进行英语交流。
2､多引导孩子主动的英语输出。把背单词变成孩子在语境中主动运用单词，把读课文变成孩子自己用英语讲故事。
